Консультации

2021 уч.год

Диагностика педагогического процесса

Проблема педагогической диагностики остаётся одной из актуальных - задач теории и методики воспитания детей дошкольного возраста.

В стандарте дошкольного образования четко прописано, что нельзя оценивать развитие ребенка, нужно оценивать его динамику, т.е верным будет скорее оценка того вектора развития, которым идет ребенок, а не какого-то конечного результата, которого необходимо добиться. Здесь речь идет только о личностных результатах. В этой связи допускается мониторинг динамики развития ребенка, однако он нужен не для оценки самой по себе, а для выявления тех способов, с помощью которых педагог может дать ребенку развиться, открыть какие-то способности, преодолеть проблемы.

Педагогическая диагностика - это механизм, позволяющий выявить индивидуальные особенности и перспективы развития ребёнка.

Главная цель диагностического обследования – получить не столько качественно новые результаты, сколько оперативную информацию о реальном состоянии и тенденциях изменения объекта диагностирования для коррекции педагогического процесса.

Основная задача диагностики – получение информации об индивидуальных особенностях развития ребенка. На основании этой информации, разрабатываются рекомендации для воспитателей и родителей по подготовке старшего дошкольника к обучению в школе.

Очень часто родители дошкольников задают вопросы: для чего проводится обследование дошкольников и есть ли необходимость в нем? Педагогическая диагностика необходима для того, чтобы оказать помощь в выборе для каждого ребенка оптимальных, благоприятных условий для обучения и развития.

Диагностическое обследование дошкольников - важно для каждого ребенка, педагоги детского сада стараются предупредить возможные проблемы в обучении ребенка, ведь ранняя диагностика и правильно подобранная коррекционная работа дает отличные результаты.

Н.Верещагина_4-5 лет _ Диагностика

Н.Верещагина_ 5-6 лет _ Диагностика

Н.Верещагина _ 6-7 лет_Диагностика

2020 уч.год

Отчёт-презентация на РМО_"Профессиональный рост педагога, через участие в профессиональных конкурсах "Воспитатель года""

Скринкаст _Участие педагогов в профессиональных конкурсах "Воспитатель года"

Семинар-практикум 

(дистанционный)

"Я бы в блогеры пошёл, пусть меня научат"

ПРЕЗЕНТАЦИЯ К СЕМИНАРУ-ПРАКТИКУМУ "Я бы в блогеры пошёл, пусть меня научат"

ТЕКСТ_СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ_Я БЫ В БЛОГЕРЫ ПОШЁЛ, ПУСТЬ МЕНЯ НАУЧАТ

ПРОЕКТ "МАЛЕНЬКИЕ БЛОГЕРЫ"

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

«ИКТ как инструмент современного педагога ДОУ-мой блог для детей и родителей»

Сценарий педсовета №3_2019год -  «Совершенствование деятельности ДОУ по художественно-эстетическому развитию дошкольников»

«Реализация образовательной области «художественно-эстетическое развитие» в контексте ФГОС ДО»

Тема: «Взаимодействие и сотрудничество с родителями в соответствии с ФГОС ДО» _18 год

-Педагогическая гостиная – консультация: «Значение художественно-эстетического воспитания в развитии художественно-творческих способностей дошкольников»-18год

-Консультация для воспитателей «Формирование основ здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста»

-Спортивная игра по станциям «Безопасное детство» для педагогов

-Положение о проведении творческого конкурса «Безопасное детство»

 -----------------------------------------------------------------------------------------------------
Консультация для педагогов "Самообразование" 

Как оформить тетрадь по самообразованию
 

 

Система работы педагогов по самообразованию:

 

В начале учебного года каждый педагог разрабатывает индивидуальный план работы на учебный год в соответствии с выбранной темой самообразования и годовым планом работы ДОУ.

В течение года педагоги фиксируют свою работу по самообразованию в тетрадь по самообразованию (или печатные листы фиксации проведённых мероприятий…).

В течение учебного года педагоги ДОУ, следуя своему плану самообразования, ведут работу по выбранной теме:

•  Изучают необходимую литературу. 
•  Посещают МО, для обогащения опытом работы.
•  Выступают на педсоветах, семинарах, проводят консультации для коллег, мастер – классы.
•  Ведут дополнительную работу с детьми: диагностику знаний, умений и навыков детей по своей теме в начале и конце учебного года, занятия, беседы, праздники и развлечения, выставки детских работ, кружки.

В конце учебного года все педагоги составляют отчёт о проделанной работе по теме самообразования.

 1 страница – Титульный лист:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение — детский сад №

_________________________________

(Ф.И.О. педагога)

___________ _______________

(стаж работы) (кв. категория)

Тема: «_______________________________»

(название темы)

________________ (учебный год)________________(возрастная группа)

Допускается художественное оформление плана по самообразованию, с учётом данных требований.

 2 страница –

Тема: «………………….»

Цель: «…………………..»

Задачи:

1. Повысить собственный уровень знаний путём…(изучения необходимой литературы, посещения РМО, самообразования…)

2. Разработать перспективный план работы с детьми

3. Подготовить диагностику на начало и конец учебного года

4. Организовать работу кружка, создать учебную программу.

5. Оформить в группе уголок…..

6. Подготовить (провести) консультацию для педагогов на тему «…», выступление на педагогическом совете №… по теме «…»,

7. Подготовить (принять участие) в семинаре …..

8. Подготовить материал (провести) мастер-класс для педагогов по теме:«»

 

 Месяц________                      Формы работы:

с детьми___________

С педагогами ____________________

 С родителями _____________________

Примерный план по самообразованию

 

Сентябрь — мониторинг

 — Организовать работу кружка,

 — создать учебную программу,

 -изучение литературы

 — консультация для родителей: «………/………..»

 Октябрь

занятия

беседы в соответствии с планом работы кружка

Ноябрь Оформление папки передвижки.

Темы: «……………/………………/…………»

Декабрь

занятия

Оформить в группе уголок…..

Оформление папки передвижки.

Тема: «……./…………/………../…………»

 Январь познакомится с литературой в периодической печати.

Темы:»………/…………./…………../……..»

 Февраль Подготовить (провести) мастер-класс для педагогов «………./…./…»

 Март

Апрель Развлечение «…»

Май мониторинг

Написание отчёта о проделанной работе за учебный год выступление с ним на педсовете. Выступление на родительском собрании с отчётом о проделанной работе за учебный год

Июнь

выставка детских работ

Организовать работу кружка на след учебный год,

создать учебную программу

 

Выход темы:

•   Проведение открытого занятия. (коллективный просмотр…)Тема: «…» (месяц)
•   Подготовить (принять участие, провести) семинар. Тема: «…» (месяц)
•  Провести мастер-класс для педагогов по теме: «…»
•   Оформление папки передвижки. Тема: «…»(месяц)

•  Сборник консультаций для родителей. Тема «…»
•  Отчёт о проделанной работе за учебный год.

Литература:

Автор, название, год издания, издательство.

Можно заполнять тетрадь в свободной форме, учитывая предложенные формы работы.

Требования к педагогам по самообразованию при подготовке к аттестации:

 ü Работа по теме самообразования не менее 1 года;

ü Изучение научно-методической литературы;

ü Разработка перспективных планов, конспектов занятий по теме;

ü Создание современной предметно-развивающей среды в группе;

 ü Проведение диагностики по усвоению программы по данному разделу;

 ü Знакомство с передовым педагогическим опытом в районе, городе;

 ü Проведение открытых просмотров в ДОУ или на уровне района;

 ü Обучение на курсах повышения квалификации;

 ü Выступление с докладом об опыте работы на педсовете, участие в семинарах, консультациях;

 ü Активное участие в работе методического объединения района;

 ü Участие в конкурсах педагогического мастерства в ДОУ и районе;

 ü Обобщение опыта работы по теме самообразования.

Памятка для анализа процесса самообразования:

1Оправдал ли себя план. Как он сочетался с задачами ДОУ и индивидуальной темой самообразования. Планировалась ли исследовательская работа.

2.Чей педагогический опыт и по каким вопросам изучался в соответствии с индивидуальной темой самообразования. Этапы проработки материала. Какая литература изучалась: психологическая, педагогическая, научная и т.д.

3.Практические выводы после проработки конкретной темы (тезисы, доклады и др.)

4.Творческое сотрудничество (с педагогом, методистом…)

5.Перечень вопросов, которые оказались трудными в процессе изучения литературы и опыта работы. Постановка новых задач.

Перспективный план самообразования педагога.

ФИО ____________________________________

Группа______________________________

Стаж работы______________

Учебный год Тема самообразования Форма и срок отчёта

2008 – 2009

2009 – 2010

2010 – 2011

2011 – 2012

2012 — 2013

Дата заполнения «____» ___________________ 200 ____ год

 

------------------------------------------------------------------------------------------------------
Презентация "Приёмы формирования грамматически правильной речи у детей дошкольного возраста"
 Сообщение: "Пути формирования грамматически праильной речи у детей дошкольного возраста"

Фотографии "Семинар-практикум"

Консультация для педагогов по теме: "Краеведческая деятельность, как средство приобщения детей к культуре родного края"